凡是对学前教育界有所了解的人，应该都听说过这个名字：屠美如。她是中国第一位幼儿教育的博士生导师，OMEP中国委员会副主席，从教50年，桃李天下，为我国的幼教事业做出了杰出的贡献。

      在幼教界的种种身份与头衔之外，屠老师还是工笔画大师喻继高相濡以沫的妻子、知名画家喻慧的母亲、两个可爱男孩毛豆、毛虫的奶奶，一个和睦温馨之家的女主人。

在这位年过七十却依然雍容、美丽的老人身上，我们读到最多的是圆满：事业的圆满、家庭的圆满、人生的圆满。让我们一起走近屠老师，听她谈谈教育、聊聊生活，分享她的人生智慧。

      作为幼教专家、成功人士的母亲，谈到对儿女的教育时，屠老师却回答说“没有规划”，这不免让人有些诧异。屠老师道出了其中原委，“我的女儿喻慧是1960年生的，儿子喻勤是1962年生的，当时正是我国经济困难时期，家里经济条件很差，吃饭都成问题，根本不可能对孩子有所规划。还记得，我在怀喻慧的时候，那一年没有吃过一个鸡蛋。生完孩子以后，用购物券买过一只鸡吃，也只吃了那一次。63年，我得了很严重的脑膜炎，还被下了病危通知书，后来挺过来了。那时候，哪有精力对孩子的教育有所规划？”

      “上山下乡运动时期，我去农村社教，整整8个月没回来，只能把喻慧全托在五台山幼儿园。一个周六，他（喻先生）临时出差，却忘记托人去接喻慧。那天，女儿就只能在那傻等，看到所有的小朋友都被接走，她忍不住大哭起来，晚上，女儿被老师带回了家。直到今天，喻慧心里，依旧有着这样一个画面：诺大的教室空了，只剩下自己一个人。不知这算不算她童年的阴影。”提及这段往事，屠老师心中依旧摆脱不了愧疚，感叹“对不住女儿”。也许，这句 “对不住女儿”，道出了那个时代很多母亲的无奈与心声。在个体生存都成了问题的年代，对子女的悉心教育似乎变得格外地力不从心。

      可能，正是因为父母都比较忙，喻慧从小就养成了独立、勤快的性格，很懂事，从小带着弟弟，照顾弟弟。8岁起就一个人到省委食堂去打饭给全家吃。16岁那年，她去了部队参军，第一封家书中就担心地问道：“我不在家，爸爸妈妈是怎么吃饭的呢？”提起这些事，屠老师有欣慰也有心酸，“我感觉儿女那一代受社会环境的影响更多一些，困难时期那种艰苦奋斗的精神给他们的影响很大。我只是尊重他们走自己的路，也算是一种开方的教育方式吧。”

      屠老师主张自然而然的教育，对自己的子女是这样，对孙子、外孙也如此。她很少干预子女对孙子们的教育。“就拿喻慧的儿子毛豆来说，在他幼儿园时期，班上几乎所有的孩子都参加了兴趣班，毛豆却一个也没上。所以，每当下午孩子们忙着上不同的兴趣班时，只有他在那尽情地玩耍。”谈到这些，屠老师语气中夹杂着些许的赞赏，看来，屠老师对女儿的教子方式还是包容、肯定的。

      对于兴趣班，屠老师的态度非常谨慎：“我的女儿、儿媳都是搞艺术的，但她们都不赞同孩子上兴趣班。我个人认为没这么绝对，可以上，但上兴趣班前一定要好好研究一下孩子的所长，也就是孩子的智能强项是什么，再考虑上相应的兴趣班。一定要把孩子的兴趣放在首位，因为兴趣中包含了孩子的才能与优势领域。此外，对兴趣班的教师也要有所选择，对艺术启蒙教师的选择尤其要慎重。例如，现在有很多美术班的老师，教出来的孩子画的线条都很流畅、很有章法。但几乎所有的孩子画的都是一个样子，我不知道以后他们会发展成什么样。其实，在孩子年龄过小的时候，进行艺术技能训练，并不合适。按照加德纳的观点，10岁以下的孩子都是艺术家，是极富创造性的。你看他们画得画都是天马行空，充满想象力的。如果在这个时候，就开始教一些技能、技法，很可能会压抑孩子的创造性，使其走上片面化发展的道路。如果说真要培养什么艺术技能，那就是培养孩子的艺术感知能力、理解能力、创造能力，而不是强调什么线条、构图、象不象。”

     毛虫是屠老师的孙子，屠老师提起他，如是说：“我的孙子是在游戏中成长的。”这种成长模式并非屠老师的规划与设计，原因还得从毛虫的爸爸喻勤儿时谈起。“喻勤小时侯，家里经济条件不好，他根本没有什么玩具。有一次，我的一个朋友从印尼带回了一辆玩具小火车，我便带两个小孩去她家玩。那辆小火车给喻勤留下了太深刻的影响，是美好的愿望也是无尽的遗憾。所以在他作了父亲之后，便给毛虫买了成千上百的玩具，尤其是小火车，各式各样的，上千元的都有。毛虫常常就是自己坐在玩具堆中，没有人管他，自己玩玩具，在这个过程中慢慢发展起来的。”

对于这种游戏中成长的模式，屠老师喜忧参半地说：“在游戏中成长的孩子，是快乐的，有创造潜质的。一旦遇到自己感兴趣的事情，能够非常专注地投入其中。但是也存在着问题。例如，学习习惯不是很好，幼小衔接的过程中有些不适应。毛虫升小学时就遇到了这个问题，例如别人在幼儿园时期都已经学了拼音，我们没让他学，结果毛虫明显有些跟不上。”说着，屠老师的职业责任感愈发强了：“我们应该多在幼小衔接上下些功夫、多做些研究，在幼儿园中应多增加一些活动培养孩子的学习习惯、时间观念、教会他们学会独立计划自己的事情。国外的幼儿园这一点就做得很好，一般来到幼儿园，老师总会先问孩子‘今天，你打算做什么？’ 孩子从小就开始学着安排自己的时间，这些，是值得我们借鉴的。”

      谈到喻慧、喻勤都走了艺术道路，屠老师说，“这些都不是刻意的。我的两个孩子都没有经过正式的艺术训练，自己走上了艺术道路。当然，这里面会有家庭氛围的影响，例如，喻慧从小就看她爸爸画画，潜移默化地受到一些熏陶。还有，我认为，艺术感觉是可以遗传的，比如说毛虫，他最近在写毛笔字。笔画中流露出的那种韵味，很多书法界的专业人士都比较喜欢。” 说到自己的小孙子，屠老师像任何一位奶奶一样，流露出一种自豪与欣喜。

      但对于第三代是不是要走艺术道路，屠老师有自己的想法。她说：“我不希望第三代也走艺术之路，除非他们非常地喜欢。有时候，我看到每年我国有这么多人去报考艺术院校，真是觉得很可惜。这里面也许只有10%的人能成为艺术人才，其他的人应该走适合自己的路，否则，这就是一种人才的浪费。艺术是上层建筑，是少数人的事情，而我们国家很多基础建设都没有搞好，应该有更多的人去搞基础建设。”老人说起这段话是严肃的，义正言辞的，面对“艺术热”，我能感受到她的那份清醒与冷静，更能感受到她身上那种强烈的社会责任感，我想这正是老一代知识分子令人格外佩服之处。

      屠老师的一生可谓与艺术有着不解之缘，她热爱艺术，服务于艺术，也得益于艺术。艺术感、美感是她毕生所追求的，如她所说：“一个人要有一种美感，有了美感，生活才会丰富，才会有质量。比方说，有美感的人，花同样的钱穿衣服，肯定要比没有美感的人穿得漂亮。再比如，一个市长有没有美感，可能会影响到这个城市的外部形象。例如大连这个城市很美，我相信大连市长一定是有艺术感、美感的。如果他没有艺术感，大连或许是另一副摸样。”

“另外，美能激发人生积极的情趣，促使人不断追求。同时，美感与创造性是分不开的，因为美是不断变化的，是没有固定模式的。美让我们的生活变得多样化，充满了乐趣。艺术教育不是培养艺术家，而是培养人的这种美感。”

 “生命不应当虚度”

     “人一生最宝贵的是生命，生命对于每一个人来说，只有一次。一个人的生命应该是这样度过的：当他回首往事时，他不因碌碌无为而羞耻，也不因虚度年华而悔恨……”可以说，这曾是感动中国的一段话，不知道今天还有多少人能够熟稔于心。而这段话，却一直被屠老师视为座右铭，她信奉这段话，并一直用自己的努力实践着这段话。

     “我认为人的生命一定不能虚度，要积极地过每一天。充实地过生活，那样才对得起社会，也对得起自己。”访谈中，屠老师反复强调着自己的人生信条。相信几乎所有了解屠老师经历的人，都不免感叹竟有如此圆满的人生。可以说，屠老师和老伴都成为了自己领域中最顶尖的人物。功成名就，这是不少人的梦想。对此，屠老却只有淡淡的一句：“这些都不是刻意的。我们只是根据社会需要做了自己应该做的事，社会给了我们今天的这些回报。”这句话让人感动、也人清醒。或许只有秉持这样一颗淡泊、质朴的心，才能真正有所为吧。